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每一位教師都希望教出最好的成績,讓學生成人、成才。那么,如何提高教學質量?

七 三 ? 定 律 

教學質量是一所學校的生命線,承載著教育的責任和面對社會的強大訴求;教學質量也是一位教師安身立命的本錢,面對家長的殷殷期望和學生們渴望幸福成長的眼睛,每一位教師都希望教出最好的成績,讓學生成人、成才,自己得到社會和家長的尊重。

對學校和教師來說,不論以什么面目出現,提高教學質量,是永遠繞不過去的話題。

那么,如何提高教學質量?我認為:無論學?;故墻淌?,都要遵循提高教學質量的“七·三”定律:“七分管理、三分教學”和“七分態度、三分技巧”。

教學管理就是質量和效益

對學校而言,所謂“七分管理、三分教學”,指的是一所學校的教學管理居于學校主要矛盾的主要方面,起著基礎性、關鍵性和決定性作用。因為良好的教學管理決定著教學秩序,有組織的教學和穩定的教學秩序才能帶來較高的教學質量。

教學絕不是個人單打獨斗的事業,即使一位特級教師水平再高,也不可能把全校的學生、全部的學科教起來,提高教學質量必須基于教師團隊的合作、取長補短、共同追求。

而要組織一個團結協作的團隊走向同一個目標,沒有組織,沒有管理,沒有機制,顯然是不可能實現的。

教學管理是學校通過對治理結構的設計和體制、機制的運行而確保教學質量提升的管理方式。

教學管理有四個要素:一是學校的教學制度,需要對教學過程提出科學、詳盡的教學標準,對標組織教學活動;二是對教師的教研、備課、上課、作業、輔導、考試和質量分析等專業領域作出明確規范和要求,組織教師研發課程,研究和實踐教學路徑,強調合作與共享,并通過評價和考核達成既定的管理目標;三是課上課下、校內校外要一以貫之地培養和強化學生良好的學習習慣,激發學習動機,教會學習方法,因層、因人施教,提升其學習品質;四是建立客觀、公正、科學的教學評價機制,并根據教師的業績進行獎勵激勵。

只有在這樣一個有組織、精準、良性互動的教學管理環境里,才能促進全體教師專業能力的發展,進而提升全體學生的學習品質。

對教師個體而言,所謂“七分管理、三分教學”,指的是教師要把課堂管理作為重要的教學要素對待,絕不能只注重知識傳授。

因為學生是學習的主體,掌握知識、增長智慧、發展思維和情感,是學生個人建構的事情,教師只是起到主導作用。如果一位教師不能掌控課堂,維持不了教學秩序,也不能調動起全體學生參與學習的積極性,即使講得天花亂墜,也不會有良好的教學成績。

課堂管理是教師為了完成教學任務、調控人際關系、調整教學環境、引導學生學習的一系列教學行為方式。

課堂管理有三個要素:一是課堂人際關系管理,指對課堂中的師生關系、同伴關系的管理,包括建立良好的師生關系、確立群體規范、營造和諧的同伴關系等;二是課堂環境管理,指對課堂教學環境的管理,包括物理環境的安排、社會心理環境的營造等;三是課堂紀律管理,指的是課堂行為規范、準則的制定與實施。

管理好課堂是開展教學活動的基石,教師必須不斷提高課堂教學管理水平,才能激發學生的學習動機,調整學生的學習狀態,達到良好的教學效果。

教學態度決定方向和結果

對學校而言,所謂“七分態度、三分技巧”,就是要把提高教學質量作為學校發展的核心,置于學校一切工作的中心。如今的現實是干擾提高教學質量的因素太多,上面的千條線、萬條線都來到了學校這個“針眼”,大家忙于完成上級布置的任務,喜歡搞活動,甚至置教學秩序于不顧,看似校園里轟轟烈烈,實則造成了校園的浮躁和浮夸。所以,一所學校對教學的態度,會影響教師對教學的態度。如果學校對教學的態度旗幟鮮明,把評價和獎勵指向教學質量的提升,那么教師就會重視教學,課堂就會穩定,教學質量就會提升。

對教師個體而言,所謂“七分態度、三分技巧”,指的是一位教師對待學生、對待教學的態度是實現有效教學的前提條件和重要保證。一位富有愛心的教師,一位對學生負責的教師,去親近和關愛每一個學生,建立起和諧、良好的師生關系,就會為學生學習蓄滿發展的動力?!扒灼涫?、信其道”,一旦學生喜歡和信服老師,就會努力學好老師所教的學科,即使教師的專業技巧有些欠缺,但因為有個人的主觀努力,學生依然可能取得優異的學業成績。教學實踐已經證明,一個不喜歡老師的學生,就難以學好其所教授的學科。

一位敬重自己職業的教師,一位富有尊嚴感的教師,一位為人師表的教師,就會端正教學態度,嚴格要求自己,不斷去學習和實踐,不斷求教和思考,全面熟悉課程標準,積極參與教研活動,全面、認真備課,扎扎實實上好每一節課,按照學情分層布置作業,認真批改作業,根據學生的差異性進行分層、分類、“一對一”進行輔導,認真總結教學經驗,診斷自己的教學,不斷反思和改進。有了這樣認真負責、肯下功夫、扎實落地的教學態度,只要一節課一個腳印,踏踏實實,就一定會取得良好的教學質量。

當然,在這兩個教學“七·三”定律中,并不否認“三分教學”的重要性,也不否認“三分技巧”的必要性。只不過比較起來,我們需要抓住主要矛盾的主要方面。在“七分管理”和“七分態度”上,兩者也是相輔相成的關系——教學管理到位了,正確的教學態度才能夠形成并建立起來,就會收獲優異的學業質量。

來源 | 中國教師報